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在世界的各个国家 ，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生欺凌暴力案件的报道
，其中还有一些性质相当严重的恶性案件
。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在中国 ，校园暴力一般要到非常严重
，甚至已经触犯刑法的程度，才会受到社会注意 。例如：邯郸26中女学生吴华被同校七八个女生多次暴打 、折磨 ，被送进医院;广东开平的一位初二女生因为得罪了校园里拜把子的七姐妹
，被掳到一家宾馆
。七姐妹找来四个未成年少男XX了这个女生，对她肆意殴打 ，并将施虐过程录像
，上传网络取乐。

任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌除了对“受伤者”造成伤害外 ，对“欺凌者 ”和“旁观者
”同样造成伤害 。“欺凌者”长期欺负别人
，会很自我中心，对同学缺少同情心等等 ，“旁观者 ”会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等
，问题
。但同学和家长的合作也很重要的`。

欺负行为

1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用 。粗言秽语
、喝骂
。

2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢 、掌掴拍打
、推撞绊倒、拉扯头发 。

3 、干涉受害者的个人财产
、教科书、衣裳等 ，损坏
，或通过他们嘲笑受害者
。

4 、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

5
、传播关于受害者的消极谣言和闲话 。

6、恐吓 、威迫受害者做他或她不想要做的 ，威胁受害者跟随命令。

7
、让受害者遭遇麻烦
，或令受害者招致处分
。

8、中伤 、讥讽、贬抑评论受害者的体貌
、性取向、宗教 、种族
、收入水平、国籍 、家人或其他。

9
、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者 。

10 、敲诈：强索金钱或物品
。

11
、画侮辱画。

校园暴力的危害性

1.危害学生的身心健康和生命安全 。主要表现为易怒、焦虑 、沮丧，学习效率低 ，成绩下降
，厌学甚至弃学;沉默寡言
、孤僻古怪;因无法承受压力而发生自伤、自残或自杀行为
。受到暴力欺负，极易产生挫折情境 ，丧失安全感
，常表现为：人际关系紧张，缺乏自尊和自信;经常处于被欺凌的恐慌中 ，伴随紧张 、烦恼、焦虑等情绪反应。

2.造成不良社会影响 。校园暴力行为具有一定的针对性，不仅破坏教学秩序
，干扰他人学习生活，危害师生安全而且使学生和家长对学校产生不信任感 ，造成不良的社会影响
。

3.对施暴者本人也会造成很大伤害。使其道德缺失
，诚信度下降，或者因违法乱纪受到治安处罚或法律惩处 ，对本人
、家庭成员的心理造成巨大的阴影和压力
，使正常的学习、生活秩序得不到保证，身心健康畸形发展 。

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岳飞说：“莫等闲 ，白了少年头
，空悲切
。
”这是对像我们这样的阳光少年的督促：千万要珍惜自

己的青春!

或许时代变了，或许生活优越了 ，或许学习负担减轻了。有些莘莘学子早已如脱缰的野马一头钻进

了娱乐 、金钱
，江湖“义气”的大染缸中 。个个成了红色，** ，黑色。这代表着什么?这代表着走向

绝路的第一步……

青少年时代是意识最脆弱的时候，是最容易想入非非
，最容易使一些不良思想侵入我们大脑的时

候
。有些同龄人是在一些龙蛇混杂的社会场合中冒出了犯罪的火花，走上了犯罪的道路。为我们上法制

课的律师 ，他曾多次处理过青少年犯罪的案子“在众多犯罪的青少年中
，大多数是因为抵抗不了来自客

观方面的诱惑，以及自己没有培养出一种坚韧的心理才走上了不归路 。所以我提醒大家在社交方面一定

要千万注意…… ”这是发自于老师内心的呼吁 ，也是对我们最有益的忠告
。

一个个骇人听闻的案例
，禁令我们毛骨悚然，心惊胆战。一个个无法抵御的事实真像在我们身边出

现 。只有看清了事实真象 ，了解犯罪者的心理
，才能在我们心中敲响警钟，随时提醒我们：不要赴前者

的后尘坠入深渊
。

像我们现在 ，并不需要我们见义勇为之类的。只要珍惜青春
，努力学习，争作守法公民就行了 。

只可惜那些犯罪的青少年 ，人生才十几年，还有着漫漫路途
，还要吮吸青春的雨露，享受艳阳的沐

浴 ，体育运动给你带来的乐趣
，父母赐于你的`关爱，老师对你赞许的目光
。这一切的一切全都荒废

了。难到这就比不上那些诱惑?这些可贵的生活怎么就不值得留恋?去欣赏它们吧 ，或许你能感受到那一

丝亲切
，美丽与难望 。让我们遵纪守法，尽情拥有这个世界 ，尽情享受这个世界吧!

　我国是一个有着悠久文明历史的国家
。中华民族历来有良好的道德素养。我们青少年更应该从小养

成良好的道德习惯 。

俗话说
，“人之初，性本善
” ，每个刚生出来都是善良的
，犯罪的心理都是后天形成的。“养不

教，父之过”
。这句话是有道理的。家长的一言一行 ，直接影响孩子的表现 。嘉定有这样一个案例：儿

子偷了摩托车，可是撬不开车上的锁
。于是他把这辆车停在工人影剧院的后面。回家告诉他的爸爸 。当

他爸爸知道这件事后
，不但没责怪他，反而自己去撬那辆摩托车
。这个父亲作的榜样真是非常“好 ”。

他们身为孩子的监护人应该对孩子的一言一行加以监督 。那么孩子才会在一个健康的环境下成长 ，也会

具有较高的道德素质
。当然家长只是一个因素
，关键还在孩子自己。如果每个孩子有着清醒的法律意

识，有良好的自控能力 ，有明确的分辨能力
，那么一切的诱惑，一切的罪恶都会远离他 。

我们是初二的学生 ，是学知识
、学本领的时候
。因此
，我们从小就要学习法律知识。在学校做一个

好学生，在家里做一个好孩子 ，在社会上做一个好公民 。

让我们行动起来
，做一个遵纪守法的小公民。

宪这样写： 点、点 、横撇/横钩
、撇、横 、竖
、横、撇 、竖弯钩
。宪（拼音：xiàn）是汉语通用一级汉字（常用字）。此字始见于西周金文 。宪的本义一般认为是敏捷
、聪颖
。宪常用于表示法式、规范，又引申为法令。宪作动词时表示效法 、以……作为法则 。康熙字典：又莫报切
。又呼困切。 （xiàn）《唐韵》《集韵》《韵会》许建切 ，音献 。悬法示人曰宪
。从害省，从心从目。观於法象
，使人晓然知不善之害 。接於目，怵於心 ，凛乎不可犯也
。《周礼·天官·小宰》：宪禁于王宫。注：宪谓表县之
，若今新有法令也 。《诗·大雅》：文武是宪。笺：宪，表也 ，言为文武之表式也
。因宪为表式之义
，故人之取法，亦谓之宪。《书·说命》：惟圣时宪 。传：宪 ，法也
，言圣王法天，以立敎於下也
。《礼·内则》：五帝宪。注：法其德行也 。又《说文》：敏也
。《礼·学记》：发虑宪。注：言发计虑 ，当拟度於法式 。徐锴曰：目与心应为敏也
。又《谥法》：博闻多记曰宪。又《诗·大雅》：无然宪宪 。《毛传》：宪宪
，犹欣欣也
。笺：女无宪宪然为之制法度，达其意以成其恶也。盖讥当时变乱旧章 ，创立新法 。此宪宪二字，殆诙谐语
，所以深刺之也。后人引训宪字正文，以释宪字 ，遂觉宪字为表示人以恶者
，其去宪字本义何啻万里
。大抵字书训义，多犯此病 ，不得不辨。又州名 。本楼烦监
，唐置州
。

又姓。出《姓苑》《集韵》 。或作?
。（xiǎn）又《集韵》《韵会》呼典切，音显。《韵会》：兴盛貌 。《诗·大雅》：显显令德
。《中庸》引《诗》作宪宪令德。《正字通》：宪有显示之义 。又叶虚言切 ，音轩
。《诗·小雅》：万邦为宪。叶上原闲轩 。又《大雅》：无然宪宪。叶上难
。难
，泥涓切。

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