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3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
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5.保持手机不处关屏的状态.
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网上有关“幼儿园大班教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
实用的幼儿园大班教案合集6篇
作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学 ，借助教案可以有效提升自己的教学能力 。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我整理的幼儿园大班教案7篇 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢 。
幼儿园大班教案 篇1
活动目标：
1 、能根据动物的特殊表现来推断天气变化。
2 、会用图形符号来进行记录。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦 。
4 、发展幼儿的观察力 、想象力 。
5、培养幼儿动手操作能力 ，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、谈话导入师：小朋友们 ，春天到了，草儿绿了 ，花儿红了 ，小燕子也从南方飞回来了 。春天是最适合旅游的季节，小朋友们 ，假如明天我们要出去旅游 ，旅游之前我们首先要了解什么呢？
幼：七嘴八舌讨论 。
师：大家都说得对，出去旅游前 ，我们要了解很多事 ，最重要的呀，还是要了解天气。现在老师呀 ，想请小朋友们猜一猜 ，明天会是什么天气呢？
幼：明天可能是（晴天 、雨天 、阴天） 。
师：小朋友们，你们猜的这些天气都是你们猜出来的，到底准不准呢？
幼：幼儿自由发言 。
师：哦 ，老师想问问你们 ，你们平时都是从哪里了解到天气预报的信息的？
幼：幼儿自由发言。
师：那还有谁和他不一样的？
幼：看天气预报 。
师：你是从哪里看天气预报的？
幼：幼儿自由发言 。
师：我们可以从电脑上、电视上 、手机上 、同样看报纸、收听收音都可以看到天气预报的信息。这些信息呀，都是气象台的叔叔阿姨用他们的气象武器预测出来的 。那老师想请小朋友们猜一猜 ，除了可以从这些媒体上了解天气信息外 ，还可以从哪里了解天气的变化呢？
二 、故事师：
哦！动物也能预报天气吗？那沈老师今天给你们带来了一个故事（PPT讲故事，故事附在后面） 。
师：故事中哪些小动物会预报天气呢？
幼：幼儿自由发言。
师：对！故事中 ，小乌龟 、小蜻蜓、蜘蛛都会预报天气 ，它们是怎么预报天气的呢？我们先来说第一个小乌龟是怎么预报天气的？
幼：幼儿自由发言。
师：哦！下雨前，小乌龟背上会有许多圆圆的小水珠 ，所以大家以后看到小乌龟的背上有许多小水珠 ，说明要下雨了 。
谁来说说第二个小动物，小蜻蜓是怎么预报天气的？
幼：幼儿自由发言 。
师：这些小朋友说得很好 ，原来下雨前蜻蜓都飞得很低 ，那大家看到小蜻蜓飞得很低说明要怎么啦？
最后一个会预报天气的小动物是谁呢？
幼：幼儿自由发言。
师：原来小蜘蛛下雨前是收网，那我们以后看到小蜘蛛收网，就知道要下雨了 。
原来除了我们人能从媒体上预测到天气的信息 ，动物也能感受到天气的变化 ，在下雨前做出不同的反应 。动物也能预测天气，是这样吧。
三 、记录师：
老师给你们准备了一张记录表 ，请我们小朋友用符号或图像将这三种小动物预报天气的方式 ，也就是下雨前它们的反应记录在旁边的方框内 。
幼：填写记录表 。教师巡视指导。
四 、总结延伸小朋友们我们已经知道了小乌龟、小蜻蜓还有小蜘蛛是怎么预报天气的，课后请我们小朋友查一查资料看看还有哪些小动物会预报天气 ，它是怎么预报天气的 ，然后我们再一起交流好吗？
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高 ，提问的效果也很好 。可以说在大家的讨论下 ，提问的有效性有了很大的提高 。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力 ，也激发了他们的学习热情 。孩子们在轻松 、愉快地氛围中 ，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展 。
幼儿园大班教案 篇2活动目标：
1.认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。
2.探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。
3.对科学活动感兴趣 ，能积极动手探索 ，寻找答案，感受探索的乐趣 。
4.在活动中 ，让幼儿体验成功的喜悦 。
活动准备：
1.长条形 、马蹄形磁铁各一块；回形针、小铁片、铁钉 、鞋扣 、铁夹子等小型铁制品；积木、塑料插片等小型非铁制品；铁丝 、毛线绳等辅助材料。
2.每组两个盘子 。其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起 。
活动过程：
1.认识磁铁 ，感知磁铁吸铁的特性。
（1）出示磁铁，请幼儿说一说它的名字 ，有什么本领 。
（2）请幼儿操作磁铁 ，看看磁铁能吸起盘子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸两个种类 ，分别放进两个盘子里 。
（3）请幼儿用磁铁在活动室操作 ，看看磁铁还能吸起室内哪些物品。
小结：磁铁有磁性，可以吸住铁制品 。
2.再次操作 ，请幼儿探索如何用磁铁吸住非铁制品 。
（1）请幼儿想办法用磁铁把刚才吸不起来的东西重新吸起来 ，如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。
（2）相互交流好的做法 。
3.用磁铁吸铁钉，看谁吸的多 ，感受磁化现象 。
（1）请幼儿比一比 ，用磁铁一个连一个吸住铁钉，看能吸住多少个 ，比一比谁吸的最多。
（2）用磁铁吸回形针 ，一个一个连续吸，看能吸住多少。
（3）用不同大小的磁铁试一试 ，看吸起来的铁钉和回形针的数量有没有变化 。
4.请幼儿把两块磁铁放在一起 ，看看会怎样，感知磁铁正负极相吸相斥的现象 。
5.引导幼儿了解磁铁在生活中的应用。
幼儿园大班教案 篇3幼儿园大班语言优质课教案一：雪花
活动名称
欣赏诗《雪花》
活动目标
1 、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用 ，学习并理解“洁白 ”、“松软 ”等词汇 ，学习运用“……好像……”的句式 。
2 、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣 ，萌发幼儿感受美 、表现美的情趣 。
3、根据散文原有的格式 ，引导幼儿学习适当的仿编。
活动准备
、配乐散文诗磁带
活动流程
1 、学习作品内容
师：你们看到过小雪花吗？什么时候看到的？老师有一张小雪花的，你们想不想看？
（1）幼儿观看，完整欣赏散文诗 。
（2）提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？
（3）再次欣赏散文诗 。
2、体验作品
（1）欣赏第一自然段 ，问：小雪花是怎样落下来的？
（2）欣赏第二自然段 ，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱 ” 、“闪光的银帘 ” 、“松软的棉絮”？为什么能让空气更加清新？
（3）集体朗诵散文诗。
3、迁移作品
（1）提问：你看到小雪花落到哪里？小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？
（2）幼儿回答发表自己见解 。
（3）请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪？
4、幼儿创编
师：你们喜欢小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？
（1）幼儿自由组成小组 ，练习仿编 ，教师引导 。
（2）小组相互交流练习。
评析本次教学活动幼儿兴趣浓厚，选材适合大班幼儿的年龄特点 ，每个环节环环紧扣 ，幼儿能自由的仿编，内容通俗易懂 。如果能让幼儿在回答问题时多说说 ，多一些交流就会更好 。
幼儿园大班语言优质课教案二:秋天的水果
一 、活动目标
1．教幼儿通过水果的形状 、颜色、用途等概括水果的特征 ，发展幼儿观察想像和思维能力。
2．教幼儿学会编谜语的简单方法，培养幼儿学习的能力。
3．要求幼儿用简短 、押韵的语言编谜语 ，发展口语表达能力 。
二 、活动准备
(一)物质准备
秋季水果实物：一串葡萄 ，香蕉 。
(二)知识经验准备 幼儿已猜过一定量的`谜语。
1.每个幼儿一张水果卡片，帮助幼儿掌握有关谜语的简单常识 。
2．通过实物观察和、软件的介绍，让幼儿了解各种水果的生长情况及相关知识 。
三 、活动过程
1．猜谜语 ，激发幼儿的求知欲： “一棵藤儿弯又弯 ，挂着珍珠一串串，有绿有紫真好看 ，熟的甜来生的酸。 ”小朋友 ，这是什么呀?
(葡萄)对了! (教师出示一串葡萄)它是在什么季节成熟了，葡萄就是其中的一种 。前两天 ，我们认识并品尝了许多秋季的水果 ，
今天，我们一起为秋季的水果编谜语 ，好吗?
2．以葡萄为例 ，帮助幼儿分析编谜语的方法：编谜语的句子要短，并且顺口押韵 ，读起来要像儿歌一样好听 。
3．教幼儿编谜语“香蕉 ”①出示实物 ，启发幼儿通过其形状 、颜色、用途编谜语。②帮助幼儿编出谜面；③让幼儿创编 。
4．幼儿分组编谜语：①每幼儿拿一张水果卡编谜语 。②各组选一名幼儿讲述谜语。
四 、各领域渗透
科学：让幼儿了解各种水果的形状 、颜色、用途等特性 。
语言：学习用语言对水果的特性进行描述 。
社会：教育幼儿与别人分享食物。
健康：教育幼儿注意食物卫生。 ．
五 、生活中渗透
在日常生活中，要让幼儿多看一看，摸一摸 ，尝一尝 ，想一想，说一说 ，并鼓励他们的求异性 ，发挥他们的观察 、想像、思维、语言能力和创新能力 。
六 、环境中渗透
为幼儿提供一个有利于他们观察 、思考、讲述的环境 。如：给他们提供各种水果的实物摆设 、挂饰 、区角中的卡片操作、演示等。
七 、家庭中渗透
建议家长可多买不同的水果摆放，让幼儿每天都能接触到 ，并让他们每天吃不同的水果 ，请他们把该种水果的特点说出来 。
八 、活动评价
项目
目标实现程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿的“三性”表现
幼儿园大班语言优质课教案三：四季散文
活动目标
1．引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美 。
2．通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情 ，提高其语言表达能力。
作品选择与活动准备
文学作品：散文《春天来了》 、《秋天的雨》 、《第一场雪》 ，古诗《小池》等 。
音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》 、《秋》 、《冬》和《四季》 。
美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树?傍晚》(表现夏季的景色)，列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。
设计思路与活动建议
在“我爱大自然 ”这一单元的前几次活动中 ，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画 。孩子们的感受是细腻的、真切的 ，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了 ”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词 。于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。大家分头找来一些散文、 、音响资料 ，并根据这些资料整理 、设计了四季散文欣赏活动 。本活动意在从对文学作品的欣赏切入 ，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力 ，挖掘其内在潜能 ，激发他们热爱自然；热爱生活的情感 。
本活动是一个由文学 、音乐 、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：
一、欣赏散文《春天来了》 ，聆听音乐 ，欣赏画面，感受并描述春的美好
1．聆听音乐《春》。
提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛 ，一起来感受春天的美好。
2．教师有感情地朗读散文《春天来了》 。提示：音乐《春》播放片刻后 ，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放 。
3．引导幼儿用散文里的语言描述春天。
提示：教师引导：春天美吗?你从哪里感觉到的?春天有哪些颜色?春雨是什么样的?你眼里的春天是什么样的?
二 、欣赏古诗《小池》 ，聆听音乐 ，欣赏画面，感受并描述夏日的景色
1．欣赏美术作品《橡树?傍晚》，幼儿感受夏日景色 。
提示：欣赏《橡树?傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放 。教师提问：夏日的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚 、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。
2．吟诵古诗《小池》 ，引导幼儿继续体验夏日美景 。
3．鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色 。
三 、欣赏散文《秋天的雨》 ，聆听音乐，欣赏画面 ，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音乐响起 ，教师朗读散文《秋天的雨》。
提示：教师朗读时，《秋》作为背景音乐不问断播放 。
2．引导幼儿用散文里的句子描述秋天 。
提示：教师提问：秋天美吗?美在哪里?秋天的颜色是怎样的呢?又有什么样的气味?
四 、欣赏散文《第一场雪》部分段落 ，聆听音乐 ，欣赏画面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音乐响起 ，教师朗读散文《第一场雪》。
提示：教师朗读时 ，《冬》作为背景音乐不间断播放 。
2．引导幼儿用散文里的句子描述冬天 。
提示：教师提问：冬日的景色怎么样?为什么说冬天里有白色的世界?你还见过哪些冬日景色?
五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情
音乐《四季》响起 ，分别回顾表现春 、夏 、秋、冬景色的美术作品。
提示：在回顾的过程中 ，教师应注意引导和激发幼儿用优美的语言表达自己对四季的感受，教师也可以适当进行小结：桃李芬芳，莺歌燕舞 ，彩蝶纷飞 ，是春天的清新之美；枝繁叶茂，郁郁葱葱 ，骄阳似火 ，是夏天的粗犷之美；硕果累累，碧空白云 ，秋高气爽 ，是秋天的怡人之美；白雪莹莹，粉妆玉砌 ，是冬天的冰洁之美……
幼儿园大班语言优质课教案四：我是中国小娃娃(优质课)
目标
1.初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同 ，知道自己是中国人。
2.知道中国很大，中国人很聪明 ，萌发做中国人的自豪感 。
准备
1.各种肤色的小朋友或录像 。
2.世界地图 、中国地图。
过程
1.经验交流 。
――出示各种肤色小朋友的 ，引导幼儿找出上的中国小朋友 。
――中国的小朋友长得什么样?除了中国小朋友，上还有谁?
――启发幼儿将中国小朋友与其他国家小朋友进行作比较，说说他们的不同之处。
――讨论：我们最爱吃什么?外国小朋友最爱吃什么?
――请幼儿帮助不同国家的小娃娃选择餐具和食物 。
――鼓励幼儿学学各国小朋友相互问好的语言 。
2.寻找发现中国的地理位置。
――出示世界地图 ，以“中国娃娃住在哪里 ”为题 ，请幼儿在世界地图上找找中国的位置，并用笔做上记号 。
――共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记 。
――引导幼儿尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置 ，并将他们送回家(粘贴在地图上)。
3.感受祖国真大 。
――在世界地图上比较中国与其他国家的大小 ，知道中国很大 。
――看中国地图，启发幼儿说说中国地图的外形像什么 ，通过比较知道中国很大。
――欣赏诗歌《我们的祖国真大》。
建议
1.“国 ”对幼儿来说是比较抽象但又不能完全回避的概念 ，采用从自身出发用比较的方法让幼儿知道有中国与外国之分，产生作为中国人的自主意识 ，意在化抽象为具体 。
2.有条件的幼儿园 ，可以请外国小朋友来园参加活动，帮助幼儿直接感受中国娃与外国娃的区别 。
附：我们的祖国真大
我们的祖国真大 ，
北方 ，有冬爷爷的家。
十月就飘雪花 。
我们的祖国真大，
南方，有春姑娘的家 。
一年四季盛开鲜花。
啊!伟大的祖国妈妈 ，
东西南北中的孩子们 ，
在同一个时候，
有的滑雪 ，有的游泳 ，
有的围着火炉吃西瓜 。
幼儿园大班教案 篇4活动目标
1 、通过不断的探索，发现圆圈的不同玩法 ，培养学前班的创新能力、想象力 。
2 、学习双脚分合跳的方法和技巧。
3 、通过竞赛游戏 ，激发幼儿对体育活动的兴趣 。
4、锻炼幼儿的团结协作能力 。
5 、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
教学重点 、难点
1、幼儿双脚分连续跳 。
2 、幼儿双脚合连续跳 。
3 、幼儿双脚分合连续跳。
活动准备
1、圆圈每人一个。
2 、自制花每人一朵 ，花瓶四个 ，拱形四个 。
3 、了解圆圈的多种不同玩法 。
活动过程
本次体育活动分为三个环节：
1、开始环节—————基本队列练习、热身活动；
2 、基本环节—————谈话激发学前班孩子们兴趣 、个人玩圆圈、合作玩圆圈 、学习双脚分跳 、双脚合跳、双脚分合跳 、游戏竞赛 、教师小结；
3、结束环节—————收拾器材 、放松活动。
1 、首先在开始环节中，运用队列队形练习形式 ，做热身操活动 ，使学前班孩子们有准备地从相对安静状态逐步过渡到运动状态，身心得到充分舒展，为后面活动作好铺垫 。
2、其次在基本环节中 ，教师运用谈话方式导入激发学前班孩子们的兴趣 ，通过学前班孩子们个人玩圆圈 、合作玩圆圈导出本节课的重点 。
1 、幼儿双脚分连续跳：
2、幼儿双脚合连续跳：
3、幼儿双脚分合连续跳。
然后通过教师讲解示范 、学前班孩子们的个人练习 、分组练习、集体练习等双脚分合跳，使幼儿在不知不觉的轻松 、愉快的练习中正确地掌握双脚分合跳的方法 ，使使教学的重难点在教学中得到更好的解决 。最后是竞赛游戏“插花” ，是本次活动的亮点，把本次活动推向** ，游戏过程中以废旧物品制作的花为主要目的 ，通过让学前班孩子们用“插花”布置教室的环境激发学习的兴趣，然后到花圃里取花需要用双脚分合跳的方法到达山洞———钻过山洞———原路返回 ，巩固了学前班孩子们双脚分合连续跳的能力 。通过教师的讲评 ，让幼儿学前班孩子们明白了不怕吃苦，团结合作 ，善于思考 ，积极参与活动的学前班孩子们才是最棒的。
3 、最后在结束环节中小组长收拾场地，学前班孩子们在轻松愉快的音乐中，身体逐渐恢复到相对安静状态才结束本次活动 。
教学反思
学前班孩子们好学多问 ，学习能力有了显著明显的提高 ，能很好的控制自己的行为，初步的形成了自己的个性并显示出明显的个体差异 。他们的身体状况与中班幼儿相比有了明显的不同 ，精力非常的旺盛 ，爆发能力很强，对体育活动充满了兴趣 ，喜爱游戏 ，喜欢上体育游戏课，体育游戏活动水平已经很高。
整个体育游戏活动的设计中 ，我遵循了平稳———上升——下降 ，循序渐进的原则，符合幼儿人体的生理机能和活动量 ，在体育活动中 ，还会出现许多不可预料的情况，需要老师的机智应变和学前班孩子们的积极地面对和应付 。
幼儿园大班教案 篇5活动目标1、感知夏天常见的花，知道其名称和外形特征 。
2 、通过观察了解花的基本结构 ，加深对夏天的花的认识。
3 、知道花是让大家欣赏的 ，要爱护花。
活动准备1、课件：动画片-夏天开的花2 、幻灯片：夏天开的花活动过程一 、导入1.谈话：小朋友，你们喜欢花吗？谁来告诉大家 ，你见过什么样的花？
（请幼儿互相交流自己见过什么样的花）2.教师：小朋友见过的花可真多 ，那你们知道哪些花是在夏天开放的吗？
二、展开1.播放动画片，欣赏夏天的花 ，（1）教师：现在呢 ，我们就一起到公园里看看，夏天有哪些漂亮的花开放了呢？
（2）交流：看到了什么花？
鼓励幼儿在集体面前大声地介绍 。
2.观察感知--夏天的花 。
（1）幻灯片演示 ，请幼儿逐一观察各种花。
教师：看一看这些花的花朵 、花的叶子 、花茎有什么特别的地方？你发现了什么？
引导幼儿仔细观察 ，并与幼儿进行自由交流 。
（2）请幼儿选择自己最喜欢的一种花，描述它们的形态、特点等 。
（教师和幼儿一起梳理植物的概念--根、茎 、叶 、花、果。）（3）针对性观察—康乃馨 。
这是什么花？
花是什么颜色的？
花瓣是什么样子的？像什么？
（鼓励幼儿用简洁的语言 ，大胆地表达自己的感受 。）小结：康乃馨是世界上应用最普遍的花卉之一 ，花色多样且鲜艳，气味芳香。
康乃馨是最受欢迎的切花之一，代表了健康和美好 ，深受大家喜欢 。
（4）幻灯片演示 ，进一步感知认识各种花 。
看看 、说说，花是什么颜色的？什么样子的？看上去像什么？
3. 阅读花卉名称汉字教师带领幼儿边感知花卉 ，边认读汉字。
小结：花的品种很多 ，且大小不一，有** 、红色、白色等 ，有的花瓣是一丝一丝的像烟花 ，有的花瓣像风铃，有的花瓣像荷包 ，它们都是夏天的花卉 ，都在夏天开放 。
三 、结束再次观看动画片—夏天开的花 。
让幼儿边看边说出花卉的名字。
幼儿园大班教案 篇6活动目标：
1 、培养幼儿大胆创作的能力。
2 、锻炼幼儿小肌肉的活动能力 。
活动准备：
海绵印章（有苹果 、小鱼 、乌龟等形状）、水彩笔 、水粉 、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形 、圆形 、正方形）、胶水等各种操作材料；教师设计的服装作品；旧衣服《节奏明快的音乐》 。
活动流程： 引起兴趣--观察讨论--设计创作--作品展示--活动延伸。
活动过程：
一 、引起孩子兴趣
1 、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏 。
首先 ，教师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼 、**的小乌龟 。然后请幼儿欣赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形 、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙 。
2 、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？
幼儿：不一样 。
教师：这是老师自己设计的衣服！
二 、观察讨论
1、幼儿观察
教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？
幼儿自由讨论。
欣欣说：你衣服上的小鱼 、小乌龟是用印章印的 。
松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的 。
小雨说：三角形 、圆形是贴上的。
教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？
幼儿说：不知道 。
教师说：它叫及时贴 ，这些三角形、圆形就是老师用及时贴剪成的 。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。
教师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。
三、设计创作
1 、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服 。
教师：你们想不想来设计衣服啊？
幼儿：想啊！
教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中 。
2 、教师为你们准备了印章组（有苹果、小鱼 、小乌龟等印章；各种颜色的水粉） ，粘贴组（有三角形 、圆形、正方形 、长方形的彩色粘贴纸） ，绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹纸条 、胶水）。
3、幼儿制作 ，教师巡视指导 。
教师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓 ，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再用手按一按 ，就完成了 。
4 、在创作过程中 ，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互交流 、相互欣赏。
四、作品展示
1 、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍 。
2 、（音乐起）进行服装表演 ，大胆展示自己的作品 。
教师：小朋友 ，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？
五、活动延伸
今天，每一个小朋友都设计了一件漂亮的衣服 ，我们把它挂在活动室的墙上 ，开一个《服装展览会》，请幼儿园的小朋友和爸爸妈妈都来参观好不好？
幼儿园美术教育与活动设计的图书目录
中共中央、国务院曾接连颁发了关于加强和改进思想道德建设的两个意见，国家教育部也陆续颁发相应的配套文件 ，前不久 ，中共中央总书记提出了八荣八耻。这些给我们幼儿教育工作者提出了新的要求，即在幼儿阶段如何培养孩子从身边的小事做起 ，养成良好的行为习惯 ，培养健全的人格，这是我们工作的目标 。而高质量的幼儿教育需要与之相适应的具有现代化教育水平和独特个性 、面向世界和未来的幼儿教育新课程的有力支撑 。为此 ，我们广泛吸纳先进课程理念 ，认真分析幼教课程模式的特点，立足园本 ，博采众长 ，提出了以生态体验下幼儿养成教育为核心的课程模式，探讨将道德教育和环境教育有机地融合起来 ，以实现我们的培养目标。一 、课程的构建幼儿园课程是一个由若干相互联系、相互作用的要素构成的复杂系统 ，是一个有机联系的整体 。幼儿园课程是理性化 、科学化 、个性化的结合，它以最简约的方式反映出课程所特有的基本理念 。生态体验下幼儿养成教育课程的构建，体现了以下观点：1、教育价值观生态体验下幼儿养成教育课程的构建 ，将幼儿教育所追求的价值定位于为孩子成功的一生奠定良好的素质基础 ，这一观点揭示了幼儿教育的实质就是为了孩子的缤纷人生积聚可持续发展的内动力，使他们成为自己的幸福人生主动建构者。生态体验下幼儿养成教育课程将培养目标概括为：以幼儿卫生习惯 、学习习惯 、文明礼貌、交往行为 、安全保护为核心内容 ，以培养幼儿良好的习惯为重点；使幼儿善于运用自己的感官主动从周围世界获取知识 ，具有独立思考 、好奇、好问的精神；能识别 、体验自己和他人的情绪情感，富有同情心 ，合群 ，同伴关系良好；讲礼貌 、关心集体和周围的人和事，学会生活、关心、学习的基本方法 ，促进身心和谐发展。据此 ，我们建立了以习惯的养成 、交往的方法 、安全的保护、行为规范为主要内容的养成教育体系 。这四方面内容既是目标领域，又是活动领域 ，它无形中将目标与过程有机地联系起来 ，有效地淡化了学科的界限，这种架构较好地体现了培养完整儿童的幼儿教育整体观 。2 、教育内容观生态体验下幼儿养成教育倡导在幼儿时期，我们的教育应顺应幼儿的发展趋势 ，培养幼儿良好的习惯。为此 ，我们以习惯的养成 、交往的方法、安全的保护 、行为规范为主要教育内容 。课程摒弃了急功近利的功利主义思想，在课程内容的编制上强调幼儿的后继学习及为幼儿的可持续发展打基础 。其特点之一是采用组合模式这一新概念编制课程内容 ，整个课程内容体系以学期为单位 ，编制小 、中、大各年龄段共6个组合模式。特点之二是特别强调幼儿生活在课程设计中的重要性 。我们遵循陈鹤琴先生凡教材以儿童经验为根据 、凡能使儿童适应社会，就可取为教材 、幼稚园的课程可以用自然、社会为中心的主张 ，选择和自编了大量鲜明地服务于儿童本年龄段生活需要的 、具有时代性和人文内涵的教材 ，使课程内容成为充实幼儿生活 、引发幼儿主动探究式学习的活教材 。同时，该课程内容系列的编制为教师提供了较大的选择空间 ，并鼓励教师根据幼儿发展实情创造性地编制组合模式和充实、调整改编教材 ，保持课程内容体系的相对动态性，使课程得以保持鲜活的生命力。3、教育实践观生态体验下幼儿养成教育课程实施的基本理念就是促进幼儿主动发展和心理健康 。在课程实施中作为教育主体的教师要以幼儿评价为标准来衡量自身教育行为与幼儿发展之间的适应性 ，逐步形成新的课程目标意识 ，强调认知和情感的协调，促成外铄因子与内生因子的整合，凸显道德教育和环境教育的统摄性 、时空性 、渗透性和内在性 ，促进教育实践的返魅 。教师的教育行为由过去的程式化逐渐趋向多元化 ，并总结出目标性原则、针对性原则 、协同性原则 、主体性原则、活动性原则 、层次性原则等符合课程要素的教育原则；推陈出新，形成具有该课程特点的操作法 、情境法、观察法等形式新颖生动 ，符合幼儿学习特点的基本教育方法 ，进而构建以幼儿主体性学习为特征的相应的教育模式。二 、课程的实施幼儿园课程实施的过程，是教师新旧观念相互碰撞 ，教育行为不断调适的渐进过程 。由新观念所引发的课程实践模式 ，潜移默化地引领着儿童发展和教师成长走向双赢 。生态体验下幼儿养成教育课程体现了如下的变化：变化一： 活动类型的多样性以习惯的养成 、交往的方法、安全的保护 、行为规范为主要内容的养成教育课程开发了一批富有该课程特点的活动。如：学会生活指导活动 、品行辅导活动等。这些活动一方面拓展了教育途径，另一方面极大地丰富了原有活动的种类 ，使课程相关的育人目标有了明确的实施途径和活动类型 。变化二： 活动模式的创新性在养成教育课程实施过程中 ，我们设计了我爱、夸夸自己、谁最棒 、有趣的公园 、开汽车、我有一双小巧手 、我喜欢的小区等活动 。这些活动充分发挥幼儿学习的主动性，通过多向释疑 、信息交流等典型的教育方法 ，有效地利用幼儿生活中的学习资源 ，让幼儿在经历收集资料、交流信息 、想象创新等活动流程中，逐步培养起自主学习的积极态度，积累主动学习的方法与经验 ，拓展相关的知识。在活动中教师更多地是以活动的引导者 、支持者、合作者的身份出现 ，对幼儿发展做出客观科学的分析，为设计后继的教育方案积累资料 。变化三： 指导策略的灵活性生态体验下幼儿养成教育课程实践模式的多元化对教师指导能力提出了严峻的挑战 。教师把握指导策略的能力来源于平时对课程实践经验的积累 ，一定程度上取决于教师的课程意识和组织应变能力。以往教师在课程实施过程中往往关注幼儿掌握知识的情况而忽略幼儿自我建构知识的需要 ，如今，教师开始关注课程实施中幼儿的兴趣与需要 ，并能支持孩子开展动态的探索活动 ，使教育资源得以发挥并起到开发幼儿学习潜能的作用 。三 、课程的展望幼儿园课程研究是一项永无止境的动态过程，在课程实施过程中只有不断地发现问题 ，不断地解决问题 ，课程的个性才能得以凸现，课程的建设才能不断提升 。为此 ，我们将作以下几方面的努力：1 、继续深化课程实践模式的研究。在生态体验下幼儿养成教育课程实践过程中 ，我们将深入研究该课程多元化的指导策略和支持性环境的构建，并不断完善课程评价体系，建立与完善幼儿、教师 、家长三位一体的课程评价体系 ，不断提高课程实施的效益 。2 、尝试将此课程模式作迁移 。实践过程中我们发现 ，生态体验下幼儿养成教育课程实施的相关模式在幼儿园其他教育领域同样具有适用性。为此，在继续该课程研究的同时 ，我们拟将此课程模式作必要的迁移 ，以使该课程模式的收益最大化 。3、积极启动幼儿园研究型教师特征与培养途径研究 。在课程实施的同时，以促进教师专业成长为目标 ，探索幼儿园研究性教师的特征、培养目标与途径 、评价方式与和体系 ，加强对教师专业成长的个案研究，实现对教师个性化的培养。目前 ，生态体验下幼儿养成教育课程研究依然在延续 ，我们相信该课程研究将成为幼儿园新一轮教育改革强大的动力，在培养幼儿良好习惯 ，形成幼儿良好情感和个性心理品质的同时 ，也推进幼儿园向更高层次发展。
第一章 美术与学前儿童美术
第一节 美术
1 、艺术与美术
2、关于美术起源的学说
3 、关于美术的理论
4 、美术的主要类型
第二节 学前儿童美术
1、学前儿童美术的本质
2 、学前儿童美术活动过程的特点
3 、学前儿童的美术作品
第二章 学前儿童美术能力的发展
第一节 学前儿童绘画能力的发展
1、涂鸦阶段
2 、象征阶段
3 、图式阶段
4、幼儿绘画中独特的表现形式
第二节 学前儿童手工能力的发展
1 、玩耍阶段
2 、直觉表现基本形状阶段
3、样式化表现阶段
第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展
1、本能直觉阶段
2 、主观的审美感知阶段
第三章 幼儿园美术教育
第一节 儿童美术教育的有关理论
1 、罗恩菲尔德的美术教育思想
2、艾斯纳的美术教育思想
第二节 幼儿园美术教育的取向和定位
1 、幼儿园美术教育的取向
2 、幼儿园美术教育的定位
第三节 幼儿园美术教育的意义
1、幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展
2 、幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成
3 、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发
4、幼儿园美术教育有助于幼儿想象 、创造能力的发展
5 、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼 、脑的协调
第四章 幼儿园美术教育活动设计的原理
第一节 幼儿园美术教育活动目标
1 、幼儿园美术教育目标制订的依据
2、幼儿园美术教育的总目标
3、幼儿园各种类型美术教育活动的目标
4 、幼儿园美术教育活动目标的撰写
第二节 幼儿园美术教育活动内容
1 、幼儿园绘画教育活动的主要内容和内容选择
2、幼儿园手工教育活动的主要内容和内容选择
3 、幼儿园美术欣赏教育活动的主要内容和内容选择
第五章 幼儿园美术教育活动的设计
第一节 不同类型和结构化程度的美术教育活动
1 、幼儿园美术教育活动设计的不同取向
2、幼儿园不同类型的美术教育活动
3 、幼儿园不同结构化程度的美术教育活动
第二节 不同类型美术教育活动的设计
1 、单独科目的美术教育活动
2、主题活动中的美术教育活动
3 、方案活动中的美术教育活动
4 、区角活动中的美术教育活动
第六章 幼儿园美术教育与其他教育的整合
第一节 幼儿园美术教育与其他教育整合的原理
1、生态式教育与生态式艺术教育
2 、生态式艺术教育对幼儿园美术教育的启示
3 、幼儿园美术教育与其他教育的整合
第二节 幼儿园美术教育与其他教育整合的案例
1、美术教育与音乐教育整合的案例
2、美术教育与文学教育整合的案例
3 、美术教育与戏剧教育整合的案例
4 、美术教育与科学教育整合的案例
5、美术教育与多学科教育整合的案例
第七章 幼儿园美术教育活动的实施原理
第一节 幼儿园美术教育活动实施的原则
1 、审美性原则
2 、创造性原则
3、活动性原则
4 、愉悦性原则
5 、个性化原则
第二节 幼儿园美术教育活动实施的一般方法
1、以语言传递信息为主的方法
2 、以直接感知为主的方法
3 、以指导练习为主的方法
4、以欣赏活动为主的方法
5 、以引导探究为主的方法
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第一节 幼儿园美术操作活动的组织实施
1 、幼儿园美术操作活动组织实施的基本环节与实施要点
2、幼儿园美术操作活动组织实施的案例与分析
第二节 幼儿园美术欣赏活动的组织实施
1、幼儿园美术欣赏活动组织实施的基本环节与实施要点
2 、幼儿园美术欣赏活动组织实施的案例与分析
第九章 幼儿园美术教育评价
第一节 幼儿园美术教育活动的评价
1 、幼儿园美术教育活动评价的目的
2、幼儿园美术教育活动评价的内容
第二节 幼儿美术学习的评价
1 、对幼儿美术欣赏的评价
2 、对幼儿美术创作过程的评价
3、对幼儿美术作品的评价
4 、档案袋评价
参考文献
后记
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